前些時日，經由長輩指教，學了套名為「鬥牛理論」的教學方法。昨日偶有機會，在一群與年輕人對談的場域中試行。
鬥牛理論的大意是，在古代的鬥牛場中，皇帝可以決定指派哪兩頭牛到場內對決，當然選擇過程中可能考慮了這兩頭牛的能力、氣勢、情緒等（以求勢均力敵？）。在教學場域中，套用鬥牛理論的試驗場域，不偏重於教學內容，而是在於打造鬥牛場，及決定何時放牛到場內鬥。該位長輩說，那學期的試驗中，不主動規劃教學內容，只設定過關條件及指派作業，然後就交由學生自行去解決問題；過程中若有需任何知識（如 3D 繪圖/測量），只要提出需求，老師就會找合適的人選來教授。
各組成員在經過一輪又一輪的激鬥後，高下立見分明。然而過程中，老師真正扮演的關鍵角色，就是決定何時何組下場鬥爭。
回到昨日的場域中。通常，面對年輕人時，我比較擅於扮演諄諄善誘的角色，喜歡高談闊論；然而此次我卻選擇當個機車的旁觀者，在年輕人提出熱血的想法、方案後，再直指關鍵核心來打擊其自信心，再趁機觀察同桌成員的反應，藉此找出能力/想法相近的人，分別丟不同的建議，試圖讓他們在類似互鬥的過程中，找出彼此觀點的問題。
活動結束後，我跟太太說，他們應該在說「今天那個講話很機車的人是誰啊？！」我甚至預想，應該是帶著輕謔的態度說著吧。此刻突然想起長輩提到的，鬥牛理論。
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